為有效推進“課題進課堂”項目研究和實踐，聚焦教學變革，改善課堂生態，在經開區教育局的關心指導下， 3月29日下午，無錫市東絳實驗學校舉辦了以“聚焦廷弼素養，共研建構課堂”為主題的“后建構”課堂教學直播展示。此次活動區域推進、市級展示，涵蓋全學科、全學段語文、數學、英語、歷史、音樂及美術等多門課程。

朱杰瑛老師立足“后建構”巧妙設置教學環節，從“語言建構與運用”、“思維發展與提升”、“審美鑒賞與創造”、“文化傳承與理解”四個維度深入開展“人物專題活動”，以“孫悟空人物形象轉變”組織教學材料，以整本書閱讀為基礎，引導學生以“讀”促“話”、以“品”促“思”，以語言文字為本，幫助學生掌握辯證思維，借“后建構”實現語文學科核心素養的培育。

陸金花老師充分運用“后建構”課堂教學策略，以提升學生學科素養為目標，以折紙活動為載體，通過動手操作、合作探究、大膽展示等環節，深入發掘數學基本元素（點、線、角、形）與生活事物之間的聯系，重構了學生的學科知識結構，豐富了學生的生活認知體驗，培養了學生的綜合素養能力，展示了后建構課堂教學對學科素養培育的關鍵作用。

李偉老師以“后建構”為教學組織中心，圍繞核心目標，整理綜合素材，利用“to be a tour guide”的身份主線貫穿online tours大單元主題，串聯整節課任務活動。她說景點，給素材，激發頭腦風暴，給予語言支架，讓學生掌握英語高階思維方式，聯系學科能力和生活實際，拓展延伸，提升英語核心素養，幫助學生在“語言能力”、“思維品質”、“文化意識”、“學習能力”四個維度得到全方位成長。

王蕓老師立足對知識的“后建構”深度理解，憑“后建構”理念助推課堂教學，借名作動畫，繪繁華景象，托歷史名城，拓歷史視野，通過“尋回國之路，游三朝城市”的主線，穿越教學時空，貼近現實問題，培育學生的歷史學科核心素養，明晰了學科的價值觀念，關注了學科的必備品格，培養了學科的關鍵能力，最終讓學生得以明史、明事、明理。

鄭百奮老師圍繞校美術館歷史文物寫生，以“后建構”視角設計教學，帶學生進行組合游戲，學習構圖法則，在大師的靜物畫中領略線條魅力，于疏密組合和秩序井然中感受前人的優雅舒緩和恣意激情。感受、鑒賞、創造，學生在明暗、粗細的變化中探究質地和角度的個性化表達，最終在條理清晰的課堂環節中實現了“變化與統一”、“均衡與和諧”的美育。

暖春三月，群賢畢集，聚焦廷弼素養，共研建構課堂。在這個萬眾矚目的課改新階段，東絳實驗學校必然凝心聚力，發揮綜合性高效教研團隊的示范性作用，進一步探索“后建構”課堂教學模式，以教師智慧帶動減負增效，助力學生核心素養培育，努力成為具有高度先進性、示范性的“后建構”中心強校，省際協同，盟校推進，打造校本特色教育文化，推動學校品牌層次新發展！